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用爱心去感化问题学生

发布时间2014-06-21 20:06 点击:596 发布者:管理员

刘思莲

        问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点,并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教育中的一种普遍现象,在每个班集体当中都有这样的学生,因而转化问题学生是我们工作的一个重要组成部分。用爱心育人,是我们班主任应具备的教育理念。这就要求我们与之建立良好的师生关系,以人为本,施以“爱的教育”。爱的教育离不开严格与宽容,离不开耐心与说理,离不开期望与赏识。

        2007年9月我接任50级2班的班主任。我中途接班,而他们又是刚刚升入初二,班级内也存在一些问题,令我工作十分紧张。

        在忙碌之中有一个女孩引起我的注意。她叫王馨笛,圆圆的脸上带着微笑,和老师说话很有礼貌。上课能认真听讲,积极回答问题。并丰常富有爱心,汶川发生地震,她是班里为灾区捐款最多的同学。

        但是开学不久发现她同时存在比较大的问题:经常不交作业,经常迟到或请假不来,学习成绩也逐渐下降。问其原因,她低头不语。我认为可能她家里有什么事影响到她。于是我打电话与家长联系,很她妈妈很快来到了学校,一进办公室就着急说:“老师你不与我联系,我也要来,就怕太麻烦你了,我快崩溃了。”我静静听她妈妈讲述:她每天放学回家,书包一放就打开电视看,吃完晚饭接着看,爸妈让她写作业,她总说再等一会儿。但是该写作业时就困了,于是要求睡觉,让妈妈早叫她起床写作业,妈妈几乎每天紧张早起叫她,这时她又耍赖不起床。作业写不完,所以她总是迟到或者干脆不愿来上学。妈妈说整个初一学年几乎每天如此。她妈妈有高血压,椎间盘突出等病,在纺织厂工作,上班也十分辛苦,感到很苦恼。另外通过她妈妈,我了解到王馨笛的妈妈和爸爸都是离婚之后再婚,重新组织新家庭并且有了这个宝贝女儿,两个人十分疼爱她,有时甚至是溺爱她,而且父母文化水平不高,尤其是父亲性格内向不善交流,父女之间很少沟通。母亲只是在生活上细心呵护,造成她在家里不听父母的话,十分任性。在学校她很文静,在家却脾气很大,跟妈妈说翻脸就翻脸,摔东西,甚至离家出走。以上原因,形成了前面出现的问题,希望老师能好好帮他们家长。

       了解和分析问题的起因,我努力寻找适合她的教育方法。

        第一阶段:加强和家长沟通,及时与孩子谈心

        首先我找机会在放学后,单独找她谈,与她交心,耐心细致地同她一起分析产生厌学的主要原因鼓励她战胜自已。一番长谈,她表示努力做到。第二天早上她没有迟到,作业也按时交上了,我与她妈妈十分高兴。可是没过多久她又是老样子了。我再采用新的办法,每天晚上我在7点半到8点之间给她打电话提醒,不厌其烦鼓励她按时完成作业,一段时间她表现正常。我停止打电话,期待她自律。一天晚上她妈妈悄悄给我打电话说王馨笛老毛病又犯了。妈妈悄悄打电话是害怕她听见。但还是让她听到了,第二天怎么说她就不来上学了。下午放学我到她家,她锁上自己房门死活不开门。隔着门我耐心劝说一个多小时,她才终于打开房门。

        第二阶段:抓紧时机,对症下药,实施教育

        在这之后,我经常利用晚上时间到她家去,辅导她、督促她完成作业,也与她生活中的一些事情,与她交朋友,用耐心、用真诚去打动她,尽管去她家来回要多骑一个多小时的自行车,但一想到她父母期待的眼神,一想到能让她克服缺点毛病,战胜自我,累点也值。在备考中考的关键时期,我与她妈妈商量后,把她接到我家住了一段时间,节省她来回上学的时间…

        功夫不负有心人,2009年8月我接到学生王馨笛妈妈的电话。电话中,她异常兴奋激动,王馨笛已被三中录取了。放下电话我也久久不能平静…

        我们老师要注意教育教学中的细节,教学要落到细处,落到小处,经常与学生沟通,与他们心对心,心贴心,平等相处,从学生的角度出发,做学生的知心朋友,要尊重学生,以真情感动学生,收到意想不到的效果和分享。